Praxisbeispiel - Zahlenland

Die Kinder ziehen zur Musik des Refrains über den Zahlenweg in das Zahlenland ein, in dem bekanntlich die 10 wichtigsten Zahlen wohnen. Nachdem wir geklärt haben, welche Zahl wir heute besuchen wollen, richten die Kinder die Zahlengärten ein (vorerst noch die von 1 bis 5). Dafür holen sie zunächst für jede Zahl deren speziellen Garten: Eins wohnt im Kreis, Zwei in einer Ellipse, der Garten von Drei ist ein Dreieck usw. Diese Gärten werden im Halbkreis, entsprechend der Reihenfolge der Zahlen, angeordnet. (Später werden analog die Gärten von Sechs bis Zehn hinzukommen). Die Kinder stehen mitten drin im nunmehr nicht mehr abstrakten, sondern jetzt ganz konkreten Zahlenraum, sie erleben die Zahlen in ihrer Reihenfolge und in den zugehörigen geometrischen Formen.

Nun richten die Kinder die Gärten ein – außer den von Vier, das wollen wir gemeinsam und ganz bewusst tun. In jedem Garten wird ein Zahlenhaus aufgebaut, dessen Anzahl Fenster und Fahne mit Ziffer der jeweiligen Zahl entsprechen. Auch die Ziffer selbst hält als „echte“ Zahlenfigur Einzug in ihren Garten. Hinzu kommen diverse Einrichtungsgegenstände, die nur in diesen Garten hinein dürfen: Bei Eins darf nur hinein, was ein einmal gibt, z. B. ein Mond, eine Sonne, ein Mund, aber auch ein einzelner Buntstift. Der Garten von Drei wird u. a. mit einer Triangel und drei Murmeln ausgestattet. Hierbei lernen die Kinder viel über den so genannten Anzahlaspekt einer Zahl, sprich dass eine Zahl die Mächtigkeit einer Menge beschreibt. Während die Kinder die Gärten einrichten, machen sie Zuordnungen, d. h. sie ordnen Elemente einer Menge den Gärten zu, z. B. die drei Stifte dem Garten der Drei (das Dreieck).

Das Einrichten der Gärten hat sehr viel mit gerichteter Wahrnehmung, Konzentration, Motorik, Merkfähigkeit und – insbesondere – Sprache zu tun, denn hierbei gibt es viel zu verstehen und zu besprechen. Die Zahlenstadt und ihre Gärten zeigen den Kindern konkret erlebbar, wie die Zahlen angeordnet sind, was eine Zahl alles bedeuten und symbolisieren kann und auf einen Blick auch die Verknüpfung zwischen Punktebild, Ziffer und geometrischer Form.

Jetzt schauen wir uns den Garten der Vier genau an, erarbeiten uns seine Form und die Kinder richten ihn Schritt für Schritt ein. Dabei setzen sie vielleicht auch auf jede Ecke einen Würfel unserer Zahlentürme, was sowohl den Anzahlaspekt als auch die Form noch einmal unterstreichen würde. Zufrieden mit dem Ergebnis, spielen wir als Nächstes gemeinsam die Geschichte von Vier: Vier ist krank, so dass der Zahlenkobold Kuddelmuddel ihr Haus und Garten durcheinander bringen konnte. Unsere Zahlenpuppe liegt also mit einem dicken Verband und mit Thermometer auf einem Kissen und lässt sich von uns einen Gesundheitstee kochen. Der besteht aus vier mal vier Zutaten aus Viers viereckigem Kräutergarten und vier Löffeln Honig, zieht vier Minuten und wird viermal umgerührt. Nachdem wir auch noch gemeinsam den Zauberspruch für die Zahlenfee Vergissmeinnicht gesprochen haben, fängt der Tee an zu leuchten und macht Vier sofort wieder gesund. Dann erzählt sie uns, wie sie zu der Erkältung kam und etwas über die vier Himmelsrichtungen und über die vier Jahreszeiten, bevor sie sich mit einem vierblättrigen Kleeblatt für die Heilung bedankt. Nachdem wir die Geschichte gespielt haben, besprechen wir sie und spinnen sie selbst weiter. Nach so viel Konzentration brauchen alle dringend Bewegung, so dass wir in der Manier von Erde-Wasser-Feuer-Luft jetzt Frühling-Sommer-Herbst-Winter spielen: Ein Kind darf die Fee spielen und jeweils die Jahreszeit bestimmen, in deren Ecke dann alle rennen und pantomimisch etwas machen, das dazu passt, z. B. Äpfel pflücken oder schwimmen oder frieren… Danach hören wir uns das Zahlenlied zur Vier an, achten auf die Einzelheiten, erkennen einiges wieder und nehmen uns vor, das Lied unter der Woche zu lernen.

Als nächstes nehmen wir uns die Kiste mit den Würfeln der Zahlentürme her, und jeder baut einen Vierer-Turm. Bei genauer Betrachtung erkennen wir, dass, obwohl sie gleich hoch sind, die Türme ganz verschieden aussehen können, denn jede Würfelseite hat eine andere Farbe. Hier lernen die Kinder schon spielerisch die Zahlzerlegung kennen, die für das spätere Rechnen über Zehn hinaus so immens wichtig ist. Nehmen wir dann noch Türme für Eins bis Drei hinzu, ergibt sich eine Zahlentreppe. Die Kinder erleben hier unmittelbar, dass 2 mehr ist als 1, auch was höher, größer und schwerer bedeutet, wird herausgearbeitet.

Dann wollen wir noch etwas auf dem Zahlenweg spielen, aber den hat Kuddelmuddel durcheinander gebracht! Alles liegt verkehrt! Zum Glück können die Kinder ihn wieder in die richtige Reihenfolge bringen. Zur Kontrolle läuft dann jedes Kind noch einmal drüber und zählt laut dabei. Nach so viel Aktion im Zahlenland verabschieden wir uns mit dem Schlusslied von den Zahlen und ziehen rückwärts gehend über den Zahlenweg wieder aus dem Zahlenland aus.

- Finis -

Institut für vorschulisches Lernen - Komm mit ins Zahlenland - Barbara Schindelhauer

Beispiele aus der Praxis